山东启动传统文化教育“春秋课堂”培育工程

栏目:新闻消息
发布时间:2019-01-17 22:39:06
标签:春秋课堂

原标题《山东:传统文化教育“春秋课堂”培育工程启动》

来源:山东省教科院

时间:孔子二五六九年岁次戊戌十一月廿七日己亥

          耶稣2019年1月2日

 

2018年12月27日至28日,山东省传统文化体验教育第三届年会暨传统文化公开课观摩会在山东潍坊举行,首批88所“山东省传统文化体验教育实验学校”通过复查审核,增设了第二批“山东省传统文化体验教育实验学校”52所,设立“春秋课堂”36个,“春秋课堂”培育工程同时正式启动。

 

 

 

会上进行了山东省传统文化体验教育公开课观摩活动,推动中华优秀传统文化教育教学方式创新,推介优秀教师,培育优秀课例,辐射带动中小学传统文化教育教学的深入开展。山东省传统文化体验教育实验学校校长及团队人员、传统文化教育特约研究员、传统文化教育教师等近600人参加了会议。

 

山东省教科院副院长李文军表示,山东将立足文化与教育传承规律,通过专家引领、课题突破、家校社配合、教学创新,多角度探索研究文化体验、体察、融入的教学方法,探索适合文化教育规律的新路径。

 

 

与会人员首先观看了中华优秀传统文化节目展演,精彩纷呈的节目内容,振奋人心的学生素养,赢得了与会人员的阵阵喝彩。

 

 

 

 

 

为第二批“山东省传统文化体验教育实验学校”和“春秋课堂”实验学校举行授牌仪式。

 

 

 

 

 

山东省传统文化体验教育实验学校校长论坛,全省小学优秀传统文化公开课观摩,全省初中、高中优秀传统公开课观摩,全省中小学优秀传统文化说课观摩活动分别在四个会场举行。老师们灵活运用“读,吟,唱,演”等方式,通过与学生互动配合,将源远流长、博大精深的传统文化有机融于教学之中,让学生主动感悟中华文化,理解认同中华文化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

山东省以百万份问卷剖析传统文化教育现状——山东省教科院发布《山东省传统文化教材使用与教学实施情况调研报告》

 

一、数据量大、范围广

 

教师问卷的答卷者为全省中小学校长以及教师,学生问卷的答卷者为来自全省17地市中小学的学生。本次调查共收到教师问卷11.897万份,学生问卷108.6972万份,涵盖山东省13.388万所学校及单位(包含教育局和教研室),其中各学段的比例分别为:小学53.18%,初中35.93%,高中10.89%。在学校性质和性别等方面,城乡学校与男女生比例也各有兼顾。

 

 

 

二、涵盖了传统文化教育中多个层面的问题

 

本次调查涉及到了传统文化课程师资状况,课程开展情况,课堂教学情况,教材的适用性,学习传统文化的有效途径,传统文化课程开展困惑、问题与建议等方面的问题。

 

 

 

传统文化这门课专职授课教师的比例,授课教师的专业以及学校是否对《中华优秀传统文化》任课教师进行专门培训等问题,在本次调查中都有体现。了解教师对于传统文化培训的需求能够更有针对性地解决传统文化教学中的问题,在解读经典、示范课、传统文化素养专题讲座等传统文化培训方式中,教师期望比例最高的为传统文化素养专题讲座与解读经典。

 

在问卷中,各地市的答卷者对各自的传统文化教育课程进行了自评,认为当地或所在学校开展较好的比例在75%左右。从教师的角度来看,66.39%的教师认为当地或所在学校传统文化课程开设得很好。从学生的角度来看,也能反映出传统文化课程的开展情况。很喜欢中华优秀传统文化、《中华优秀传统文化》这门课程以及《中华优秀传统文化》教材的学生比例都在60%—70%之间。此次调查还对学生不喜欢这门课的原因进行了探究,分别为不好理解,搞不懂、内容枯燥,不愿学、教学单调,没兴趣。从学生学习传统文化的效果来看,通过学习,72.65%的学生对中华优秀传统文化的认识有深化提高,并在主观题中回答了传统文化对自己的影响,如爱国、明白道理、提升个人素质修养、了解传统文化、学习礼仪、提高能力、为人处事、增长见识等。

 

 

 

对于《中华优秀传统文化》的具体授课方式,从实践活动、数字化教学手段和表演的形式等方面进行了考察。不仅学生要学传统文化,教师也要学,在主观题中,很多教师回答了自己能从传统文化中学习到的东西,如:学习古代文化知识及古人智慧,感受到文化的博大精深,语言的魅力,感受中华传统美德,以礼待人,做君子,修身养性,提升思想境界,增强民族自豪感等。

 

 

 

山东省各地市选用的传统文化教材主要来自以下9个出版社:山东教育出版社、山东友谊出版社、中华书局、齐鲁书社、山东文艺出版社、泰山出版社、山东大学出版社、青岛出版社、济南出版社。调查问卷从以下几方面对传统文化教材的适用性进行了考查,在传统文化教材的结构和体例、课程纲要精神的体现、情感与能力培养、容量和难度、对教与学的指导作用以及教材的难易度等方面,回答很好的比例在50%—85%之间。同时,学生从教材的插图,课本上讲的道理是否清晰、容易理解等方面表达了自己的看法。此外,学生还在主观题中回答了教材中最受欢迎的模块,指出了教材的优点并对所使用的教材和传统文化课程设置提出了建议。

 

 

 

教师和学生在主观题中针对传统文化教育方式、教师及学生评价以及传统文化课程研究管理等方面提出了自己的困惑和很多行之有效的建议,如互动式教学,启发式教学法,言传身教、寓教于乐的教学方式,团队协作、小组实践、交流体验,成立课题小组,组织竞赛活动等。这些宝贵的建议有助于传统文文化教育工作下一步的开展。

 

三、针对传统文化教育现状应实施有针对性的解决措施

 

本次调查问卷涉及范围广、数据量大,问卷中涉及到的内容也较多,基本上能够反映出山东省传统文化教育的现状。各地对于传统文化教育的实施方式在各自的基础上不断地进行完善,而传统文化教育中的一些问题也应得到重视并采取相应的解决措施。如传统文化师资队伍的建设,传统文化课的数量与质量的保证,传统文化教育形式多元化,制订传统文化教师评价和学生评价机制,关注传统文化教师专业成长,为传统文化教育者和学习者提供多种途径的学习方式,领导者提升对传统文化的重视程度,传统文化教育与社会、家庭教育的联动,传统文化教育示范学校的引领,传统文化整体教学规划问题等。

 

本次调查对山东省传统文化教育相关情况有了进一步的了解和认识,也收集到了大量中小学师生的宝贵建议,得到了全省各地高度重视与积极响应。

 

责任编辑:近复

 


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