设立“国学”本科专业首先应明确培养目标

作者：曹景年

来源：作者授权 儒家网 发布

时间：孔子二五六七年岁次丙申二月十三日壬寅

           耶稣2016年3月21日

近年来，“国学”甚为流行，不但许多学校设立了“国学院”，教育部也准备上马所谓的“国学”专业。对此，笔者认为设立“国学”本科专业似乎过于草率，首先应该弄明白该专业的培养对象。

“国学”一词流行于清末民初，当时成立了不少“国学研究会”、“国学保存会”等组织。“国学”者，中国固有之学问也。“国学”一词，本是因“西学”而生，因当时从西方传来很多新的学问，如物理、化学、工程、科技等等，都是中国传统学问闻所未闻的，为与这些新的学问相抗衡，故将中国传统的学问统称为“国学”，以此来说明中国传统的学问也有其价值所在。

但如同“西学”本身是一个笼统的概念一样，“国学”也是一个笼统的概念；如同不能在大学设立“西学”本科专业一样，同样也不应设立“国学”本科专业。无论国学还是西学，都不是一个专门的学科，而是许多学问的合称。国学涵盖了中国所有的传统学问，它本身就是个大杂烩。第一，内容杂，其中涉及的学科门类非常之多，许多甚至是绝不相关的，如中医与史学，书画与地理，这些都是国学，把这么多绝不相关的东西放到国学的名目下进行教学，最后能教出什么学生来？我看结果必然是似驴似马、非驴非马。第二，内容多，国学的每一门学问，即使是一门很小的学问，都有一大批典籍。我们姑且不以经、史、子、集等大的部类来分，比如小学中的文字学，其学科经典，起码就有《尔雅》、《说文》两部，《说文》如果加上段注，就是一门很深的大学问，段玉裁此书耗二十七年写成，学者不经数年甚至数十年，根本入不了此门，这还仅仅是文字学中“说文学”这个国学中很小的一个门类而已，如果大而言之，经学，经学中的春秋学，春秋学中的左传学，哪一门学问是简单的？国学门类庞杂，典籍浩如烟海，“国学”专业到底要学什么？今天学中医，明天学书画？今天看《说文》，明天看《史记》？这又是一心几用了？短短的四年本科能学到什么？我恐怕，四年下来，学生可能只学到几个书名，或者学一堆概论如《经学概论》、《史学概论》、《儒学概论》、《文学概论》等等，连一本真正的国学经典也读不了。因此，就一般的意义上看，“国学”专业的设置是没有什么必要的。

不过，如果按照官方的说法，设立“国学”专业是因为目前国学方面的教师缺口大，并且据说国学教育相关内容正在设计中，未来这方面会完善起来，那么，所谓的“国学”专业，就只是（或大部分是）一个中小学教学的问题，则此专业就不应该称为“国学专业”，而应该称为“国学教育”专业，目标是培养传授国学基本知识的教学人才，而非国学研究的研究型人才，该专业应该设在师范类学校，而不是一般的研究型学校。

对于教学人才与研究人才，要区别对待，而不能混淆。研究型人才，重在专门；教学人才，重在广博，二者根本就不是一个培养模式。对于研究型人才，要术业有专攻，学问贵专不贵博，想什么都知道，到最后可能什么都不知道。想研究国学哪一方面，就读哪一方面的书，心不要太大，不要想一口吃个胖子，最初选的方向越小越好，比如研究史学，可选汉代史，再进而研读《汉书》，能真正把《汉书》读明白，恐怕四年也未必够吧。因此，以所谓的“国学”专业培养研究型人才是龃龉难通的。对于教国学的老师，则要求他们国学知识面尽量广博一些，而对精深方面的要求则未必太高，国学教育专业应该就是完成这项培养工作的。现在据官方说法，竟要求教学人才“应该精通儒释道兵医艺多个门类的文化，对学生进行人格教育”。精通“儒释道兵医艺”，这话未免太大，不要说普通的所谓国学教师，资深的国学教授，谁敢说精通这六门？甚至有几个敢说精通其中一门的？这未免对国学教师的要求过高。其实不但“精通”不可能，“粗通”也很难，顶多是“了解”。

总之，在大学里，不应该普遍设立“国学”专业，而应在有关的师范类院校有选择性地设立“国学教育”专业，培养中小学的教学人才。而对于发展国学研究，设立国学院、国学研究院等机构，在下面再细分方向、专业，都是不错的选择。又因为国学核心的内容，在文史哲诸系科都已存在，加强这些系科的研究力量，也是很有必要的。

责任编辑：姚远