《礼记·儒行》载鲁哀公问儒之行,孔子备述儒者之德容、立身、进退、忧乐、出处。其言曰:“儒有席上之珍以待聘,夙夜强学以待问,怀忠信以待举,力行以待取。”(《礼记·儒行》)又曰:“儒有居处齐难,其坐起恭敬,言必先信,行必中正。”(《礼记·儒行》)千载以降,儒者之所以为儒,其本在此。然世易时移,人心迁变,功利横流,人文式···
6月24日,“齐鲁访学驻研计划”学术讲座第十讲暨“中外文明交流互鉴”系列讲座第二十八讲在孔子研究院举行。齐鲁访学驻研计划孔子研究院访问学者、马来西亚拉曼大学中华研究院客卿教授劳悦强主讲“让夫子自道——今天应该怎样读《论语》”。孔子研究院党委副书记、院长孔德立主持讲座。
師云:「天子七月而葬,諸侯五月而葬,大夫三月而葬。傳例曰:諸侯時葬正也,月葬故也,日者憂危最甚,不得備禮葬也。他皆放此。」又廖平云:「不及時者,嗣子弱。過時者,多爲國有禍難。」案廖氏此亦總言大體,不必盡然。要之葬者,臣子之事,例常以時。加日月者,皆以明繼嗣有亂。
虞万里先生治学勤勉,读书广博。早年从事音韵与训诂研究,精通版本、目录、校勘之学,其后重心转向经学、清代学术、文献学等方面,为学涉及经史子集四部,尤其关注简牍、石经、碑刻资料,在经学、礼学、小学、文献学等方面取得了丰硕的研究成果。虞先生是当今学界翘楚,也是自学成才的典范。
6月16日下午,中国济宁-韩国论山儒家文化线上交流座谈会举行。双方儒学研究机构、文化组织代表跨越山海相聚云端,以儒家文化为纽带,围绕传统实学思想的当代意义、两地文脉传承与友好合作展开深入对话。
宋代儒家在推动儒学复兴的过程中,阐发了以追求实事实功为主旨的事功伦理思想。
中华人民共和国76年暨孔子2577年〔耶稣2026年〕7月8日
師云:「天子曰『崩』,諸侯曰『薨』,大夫曰『卒』,周之制也。春秋所稱,曲存魯史之義,内稱『公』而書『薨』,所以自尊其君,則不得不略外諸侯書『卒』,以自異也。」傳曰:「諸侯日卒,正也。」鍾文烝云:「凡自世子嫡子外,或立長庶,或以賢,或以卜,或以弟及,或以孫繼,諸宜爲君者,皆謂之『正』,天子諸侯,其制悉同。」徐乾···
2026年3月27日上午,由山东大学儒学高等研究院、儒家文明省部共建协同创新中心共同举办的“齐鲁访学驻研计划”山东大学专家讲座第十二讲暨儒家文明论坛第134期在知新楼A座2106会议室举行。
该书系统提出“仕林儒学”这一学术范畴,深入挖掘儒家思想中的治国理政智慧,为新时代领导干部政德建设与“中国之治”提供历史文化滋养。所谓“仕林”,即指官员群体,“仕林儒学”即面向官员群体传播弘扬的儒学,旨在彰显儒学对领导干部政德修养的文化涵养作用。
2025年12月4日下午,由山东大学儒学高等研究院、儒家文明省部共建协同创新中心共同举办的“齐鲁访学驻研计划”山东大学专家讲座第十讲暨儒家文明论坛第131期在知新楼A座2106会议室举行。
书院作为传播船山思想的学术重镇,在传统思想资源对接现代文明建构进程中发挥着关键的桥梁作用。晚清时期,随着书院刊刻船山著作、举办学术讲会、祭祀船山先生等制度化活动的开展,船山之学逐步从隐学提升为显学。近代社会转型阶段,湖湘学者紧扣启蒙革新的时代语境,依托书院推动船山思想融入新式教育改革与社会实践。
天子曰「崩」。鍾文烝據傳例,以爲諸侯卒者,皆以日明正,天子當亦同矣。案春秋,王崩凡九,皆日,是其證。
師云:「立、納、入,皆篡也。大國篡,例月。小國時。」何休云:「國人立之曰『立』,他國立之曰『納』,從外曰『入』。諸侯有屬託力,加『自』文也。」
宗廟之事,名器所重,尤宜慎也,故凡有失者,皆謹而志之。師云:「失禮宗廟,功重者月,功輕者時。」
论坛诚邀各位青年学者不吝赐稿,就阳明心学的经典诠释、历史衍变、比较研究及其在现代社会治理、心理健康、生态文明建设等领域的实践应用等议题展开深入研讨。我们期待通过跨越学科与地域界限的思想碰撞,进一步激活阳明智慧的当代潜能,探讨其在全球化语境下的世界意义,从而为繁荣中国特色哲学社会科学贡献青春力量。诚望海内外青年···
当朱子学被称为「心学」,这既不是指朱子学被转化为「心学」,也不是近代学者提出的创见,而是起于南宋中后期的历史事实。
傳曰:「歸死者曰『賵』,歸生者曰『賻』。」又曰:「乘馬曰『賵』,衣衾曰『禭』,貝玉曰『含』,錢財曰『賻』。」
傳曰:「不期而會曰『遇』」。遇者,志相得也。」傳謂「不期而會」者,亦曲禮所謂「未及期相見」也。孔穎達云:「今若未至前所期之日,及非所期之地,而忽相見,則並用遇禮相接,故曰『遇』也。所以爾者,遇禮易略,既期未至,故用簡易禮也。師云:「遇,例時。」
近现代意义上的“物理学”(物理)术语是由日译引进的,而日译汉语词汇“物理学”又明显受到晚明入华的耶稣会教士以及当时的儒者如方以智的影响。不过“物理”“物之理”一类术语早已见于先秦文献,二程“物理最好玩”一语更是说明玩味“物理”是理学家修身养性的一个重要议题。理学家所谓的“物理”之“理”,“玩”物理之“玩”,无论在旨趣还是方法层面···